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Les conséquences artificielles
Le même comportement doit entraîner les mêmes conséquences. Si vous confisquez un jour les marqueurs parce que l’enfant a barbouillé les murs et que vous lui adressez un sourire indulgent le lendemain pour avoir fait exactement la même chose, il lui sera difficile d’apprendre à cesser d’écrire sur les murs.
Les conséquences artificielles doivent être immédiates.
Plus une conséquence survient vite après l’action qui l’a causée, plus elle sera profitable à l’enfant. Quand les résultats désagréables surviennent après un long délai, il est difficile pour l’enfant d’établir un rapport entre les deux faits.
Par exemple, si votre enfant a fait une bêtise dans la matinée, que les conséquences de cette bêtise soient immédiates, ne remettez pas la punition jusqu’à l’arrivée de papa, le soir. Dites : « Très bien, Philippe, tu ne pourras pas regarder la télévision pendant toute la journée, à partir de maintenant. »
Si vous privez un enfant d’une chose qui lui plaît, le temps de privation doit être raisonnable.
Priver un enfant de télévision pendant un mois est insensé. Dans ce cas la punition perd tout son sens. Plus rien ne le pousse à améliorer sa conduite. Alors que le priver de télévision pendant quelques jours est une punition intelligente qui l’incite à améliorer sa conduite.